Finansiell kompetanse er evnen til å bruke kunnskap og ferdigheter til å ta effektive og informerte beslutninger om pengestyring. Personlig økonomisk kompetanse inkluderer alt fra å balansere en sjekkliste til langsiktig pensjonsplanlegging. Mens leseferdighet - evnen til å lese og skrive - er en grunnleggende del av utdanningssystemet, blir finansiell ferdighet ofte utelatt fra læreplanen. Faktisk fant en rapport fra Center for Financial Literacy at Champlain College at 26 stater mottok karakterer av C, D eller F for å produsere de mest finansielt litterære høyskoleelever. Hvordan gjorde staten din? Les videre.

Rapporteringskort for finansiell lesing

Nasjonal rapport om statsstøtte for statsstøtte til høyskoler (den siste tilgjengelige) er basert på en gjennomgang av lovlisenssammenhengene som holdes Statskonferansen av statlige lovgivere fra 1999 til 2015. Dataene ble utarbeidet av JumpStart Coalition on Personal Financial Literacy og Council for Economic Education's 2014 Survey of States, med ytterligere undersøkelser for å behandle inkonsekvenser mellom kilder eller hvor ytterligere informasjon var berettiget .

Rapporten karakteriserer hver stat basert på sin innsats for å undervise i ABCene om økonomisk kompetanse til videregående studenter. Merk: Det er ingen nasjonal innsats for å spore finansiell utdanning på grunnskolenivå eller på høyskolenivå. I sann skolemodus vurderer rapporten hver stat med bokstavkarakter (se karakterkravene nederst i artikkelen.)

Hvem gjorde graden

A Staten krever personlig økonomi instruksjon som et krav til opplæring som er lik et halvårsmessig semester (minimum ca. 60 timers personalfinansiell undervisning i et akademisk år ).

Fem stater tjente en A på rapportkortet: Alabama, Tennessee, Utah, Missouri og Virginia. Av disse krever Alabama og Virginia 60 timers instruksjon dedikert til personlig økonomi. Tennessee og Utah krever et halvår fristående personlig økonomi kurs. I Missouri forlater det opp til de lokale skoledistriktene for å avgjøre om å tilby personlig økonomi som et helt eller halvårsbane.

B Staten krever personlig økonomi utdanning som en del av et obligatorisk kurs. I noen av disse landene bestemmer lokale skoledistrikt om kravet til personlig økonomi er oppfylt gjennom et frittstående kursutbud eller innebygd i et annet kurs.

Å tjene en B på rapportkortet var 20 stater: Arizona, Arkansas, Florida, Georgia, Idaho, Illinois, Louisiana, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, New York, North Carolina, North Dakota , Ohio, South Carolina, Texas og West Virginia.Generelt inneholder stater med B-grad personligefinansieringsemner i deres instruksjonsretningslinjer, og krever at lokale skoledistrikt skal sette dem i praksis. For å oppgradere fra videregående skole i en B-stat, må studentene ta et kurs som dekker personlige finansemner. Kurs som kan omfatte disse temaene: samfunnsfag, økonomi, familie og forbrukerfag, næringsliv og matematikk.

^{Kilde: 2015 National Report Card, Champlain College, Center for finansiell leseevne}

Rom for forbedring

C Staten har materielle personlige finansemner i sine faglige standarder som de lokale skoledistriktene forventes å undervise . Implementering er overlatt til lokale skoledistrikt uten statlig tilsyn. Det er ingen spesifikk leveringsmekanisme identifisert for finansiell undervisning. En stat kan også få en C-klasse dersom det krever et frittstående personlig økonomi valgfag.

Elleve stater tjente en C på rapportkortet: Colorado, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Mexico, Oklahoma og Oregon. I disse landene tilbys personalkurs som valgfag, og studentevalueringer er ikke påkrevd. Det er opp til lokale skoleforetak å bestemme hvordan disse emnene er integrert i klasserommet. Manglende ansvarlighet betyr at det er uklart hvordan disse statene bestemmer om lokale skoler oppfyller kravene.

D Staten har beskjedne nivåer av personlig økonomi utdanning i sine faglige standarder som lokale skole distrikter er forventet å undervise. Implementering er overlatt til lokale skoledistrikt uten statlig tilsyn. Det er ingen spesifikk leveringsmekanisme identifisert for finansiell undervisning.

Tre stater mottok en D-klasse: Montana, Vermont og Wyoming. I disse landene er personalfinansieringsemner vanligvis undervist som et valgfritt, uten krav til studentevaluering, selv om mange skoler ikke tilbyr slike kurs i det hele tatt.

F Staten har praktisk talt ingen krav til utdanning i privat økonomi på videregående skole. Videregående studenter i disse statene er i stand til å uteksaminere seg fra videregående skole uten å ha mulighet til å ta et kurs som inkluderer økonomisk læring.

Elleve stater og Washington DC fikk en F, den laveste poengsummen mulig. Statene - Alaska, California, Connecticut, Delaware, Hawaii, Massachusetts, Pennsylvania, Rhode Island, South Dakota, Washington, Wisconsin og District of Columbia - har få eller ingen krav til personlig økonomi utdanning på høyskole nivå. Rhode Island, for eksempel, inkluderer ikke emnet i statens utdanningsstandarder og har ingen personlig økonomi krav. Connecticuts sviktende karakter skyldes delvis at faktum at - til tross for ti forsøk siden 2007 om å lovgjøre regninger for å inkludere finansiell kompetanse i sine skoler, har alle sammen unnlatt å passere. Regningen som bestod, krever bare at utdanningsstyret lager finansielle læreplaner.

Bunnlinjen

Foreldre og skoler bør legge merke til rapportens "Fem Keys to Success" i videregående finansiell kompetanse:

1. Finansiell kompetanse emner må undervises i et kurs som studentene er pålagt å ta som en eksamen krav.

2. Lærerutdanning er kritisk. For å effektivt utdanne våre studenter om personlig økonomi, trenger vi selvsikker, velutdannede lærere.

3. Det kreves finansiering for å sikre at disse klassene tilbys til alle videregående studenter.

4. For å sikre at videregående skole klasserom personlig økonomitrening virker, må vi gi studentene kvalitetsstandarder om kunnskap og atferd.

5. Opplærere trenger enkel tilgang til kvalitetsplan, lektionsplaner, kalkulatorer, videoer, spill, applikasjoner, aktiviteter, prosjekter, casestudier, artikler og ekspertfrivillige høyttalere. Dette kan ofte gis til lærere på nettet av staten.

Hvis du liker finansiell læring, må du være oppmerksom på at støtten ikke er universell. Mens forutsetninger mener at treningen kan hjelpe elevene til å gjøre bedre økonomiske valg nå og i fremtiden, hevder motstandere at finansiell undervisning ikke virker, eller at det øker tilliten uten å forbedre evnen. Studenter som vet "akkurat nok til å være farlig" kan gjøre verre beslutninger. Derfor er høy kvalitet personlig økonomi utdanning, som dyrker både selvtillit og evne, viktigst.